Introdução

Ações relacionadas à prevenção de desastres são consideradas prioridades nas agendas públicas brasileiras, conforme elucidado na Política Nacional de Proteção e Defesa Civil. Como objetivos dessas ações, destaca-se a orientação das comunidades a adotar comportamentos adequados de prevenção e de resposta em situação de desastre e promover a autoproteção (BRASIL 2012). A presente proposta se insere numa nova abordagem relacionada à redução de riscos comunitários, baseada nas questões subjacentes às diversas dimensões dos desastres. Atualmente, com o documento Marco de Sendai para a Redução do Risco de Desastres 2015 – 2030 (UNISDR, 2015), as práticas de prevenção do risco de desastres precisam ser multissetoriais e orientadas, devendo ser inclusivas e acessíveis e com uma abordagem mais ampla centrada nas pessoas.

Vivemos em um tempo que já temos clareza de que as transformações necessárias para se viver, de acordo com parâmetros dignos, requeremesforçosde toda a sociedade. Neste sentido, a presente proposta alinha-se às dimensões do conceito de Segurança Humana (PNUD/ONU-1994) e aos indicadores dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), documentos estes, direcionadores dos principais desafios sociais, econômicos, ambientais a serem enfrentados. (IPEA, 2018), a saber:

ODS 1: ERRADICAÇÃO DA POBREZA 

1.5 – Até 2030, construir a resiliência dos pobres e daqueles em situação de vulnerabilidade

ODS 4: EDUCAÇÃO DE QUALIDADE. Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências técnicase profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo.

4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.

Da motivação

“Em meus 39 anos de vida, desde nascedouro em 28 de setembro de 1981, sempre ouvi dizer, até mesmo de meus parentes mais velhos, que a ocupação do território onde vivemos foi originada com o êxodo nordestino. Porém, com o passar do tempo, estranhamos o fato de 60% da população mais antiga ser preta.”

Há em nossa comunidade, dentre a população preta, uma ausência de representatividade nas histórias contadas sobre a origem e desenvolvimento dos acontecimentos importantes na história local. Além disso, estamos cientes de que esse “fenômeno” que nominaremos como “apagamento histórico” é observado em grande parte do território nacional, causando uma sensação de ausência de identificação de bons exemplos de sucesso, personalidades e letrados pretos para as crianças construírem uma boa autoestima ou simplesmente traçar uma meta de vida, haja visto que, em se tratando de uma comunidade periférica, os exemplos cotidianos de personalidades influentes num local, sob jugo do tráfico de entorpecentes, jamais será o melhor ou ao menos o razoável para elas. Na TV ou mídias digitais, segue-se o mesmo enredo do “apagamento” e, também não encontramos com frequência proporcional ao percentual de habitantes desta nação deetnia preta, conteúdo que destaque a história, origem e os feitos na construção, ocupação e desenvolvimento civil.

Da resolução

O que queremos fazer para resolver?

Para recuperar essa identidade original, e fazer jus ao real entendimento e uma conscientização da população preta local, principalmente as crianças e adolescentes, queremos implantar o Projeto OTI – Origem Talentosa Inspiradora, onde contaremos às crianças e adolescentes da comunidade a história pela qual seus ancestrais serão lembrados e trazidos à luz, por meio dos Griôs (indivíduo mais velho que conta fatos de origem de um local). Os Griôs serão responsáveis por “ligar os holofotes” apagados pelo tempo, os quais também mostravam os pretos importantes no processo de formação e ocupação do território da Rocinha. Além disso, falarão sobre as personalidades pretas deste país, dentre eles: Luiz Gama, Machado de Assis, José do Patrocínio, Zumbi dos Palmares, Tereza de Benguela, João Cândido, Dandara, Carolina Maria de Jesus, Ruth de Souza, Tia Ciata.

O projeto se concretizará mediante a realização das oficinas:

• De Leitura (usando obras de autores pretos da atualidade, do passado e de comunidades);
• De Escrita (incentivando às crianças e jovens a contar a história do seu local a partir do seu ponto de vista);
• De Alimentação Sustentável (mostrando a forma africana de aproveitamento dos alimentos naturais) e
• De Percussão (criaremos a oficina de percussão para as crianças, onde ensinaremos sobre a história dos instrumentos e os ritmos: samba, jongo, carimbó e ijexá, no âmbito do já existente Bloco Carnavalesco Coração das Crianças).

Dos meios e parcerias

Buscaremos parceria com a Escola Municipal Francisco de Paula Brito (Francisco de Paula Brito, escritor preto, o primeiro tipógrafo preto do Brasil, tradutor de peças de teatro para a língua portuguesa, fundador da Sociedade Pedagógica, cujo um dos membros era Machado de Assis) e promover essa “roda de contação de histórias” e “pequenas encenações” sobre a história dessas e demais figuras exponenciais pretas para os alunos desta referida escola, inicialmente, expandindo para todas as outras escolas da favela, por meio de jovens selecionados para multiplicar as histórias usando o anfiteatro do Parque Ecológico da Rocinha.

As atividades ocorrerão na quadra esportiva da escola, a princípio, pois na quadra, em virtude das medidas de proteção por conta da pandemia existe a possibilidade de distanciamento de 1,0 metro entre cada um dos presentes, fácil demarcação do chão e afins. Também, utilizaremos o espaço físico da sede da ONG parceira, Centro Educação Cultural da Rocinha-CSECR para as “rodas de contação de histórias” com capacidade total para 40 pessoas (durante a pandemia, acomodamos por segurança, apenas 15 pessoas) e a cozinha do Centro de Referência de Assistência Social Rinaldo Delamare, onde se dará a Oficina de Alimentação Sustentável.

A “contação de história” quando for expandida para as outras escolas da Rocinha será transferida para o anfiteatro. Selecionaremos jovens que se destacarem para serem integrantes da equipe de multiplicadores, como “Juventude Multiplicadora de Destaque”, onde esses adolescentes contarão a história que aprenderão para crianças e jovens de outras escolas e projetos sociais. Neste processo, contaremos com o apoio do Movimento Negro Unificado – RJ, para que as histórias e as oficinas realizadas sejam totalmente fiéis ao conteúdo e à memória preta.

Compõe a nossa equipe, profissionais de diversas áreas do conhecimento, a saber, Geógrafo, Assistente Social, Advogado, Professor de artes marciais, Analista Técnico, majoritariamente, pretos e prontos para o início dos trabalhos.

1. Do material necessário

Em razão da pandemia precisaremos fazer aquisição de material EPI e EPC (máscaras, luvas descartáveis, álcool gel a 70%, sabonetes, detergentes, face shield, termômetro digital e dispencers).

Para a realização da Oficina de Alimentação Sustentável precisaremos comprar alimentos frescos (verduras, legumes e frutas). Para as demais oficinas serão necessários instrumentos de percussão e insumos para a renovação de material do Bloco Coração das Crianças, máquinas filmadora e fotográfica para o registro das oficinas, as quais serão objeto de um pequeno documentário, a ser produzido pelos atendidos por esta iniciativa, uniforme (camisa) e crachá de identificação para a equipe de trabalho e planos de internet para a ONG parceira Centro educação cultural da Rocinha-CSECR e os quatro membros gestores do Projeto OTI.

2. Do resultado esperado

Esperamos com o Projeto OTI, que a memória preta da comunidade da Rocinha seja trazida à luz; queremos mostrar para as crianças e jovens locais que há representatividade do povo preto e motivo para se orgulharem; acreditamos na construção de uma nova narrativa para as crianças e jovens da comunidade, que ao perceberem que no passado havia possíveis ancestrais delas nesse território, contribuindo para a formação de uma identidade local elas vislumbrem um futuro como lideranças, pessoas influentes, seja na ciência, esporte, cultura, política ou no que elas quiserem.

Crianças e adolescentes sonhando com o futuro a partir do reconhecimento da sua própria identidade, por meio de histórias reais e transformadoras. Exemplo: saber da história edos feitos de André Rebouças, engenheiro, que projetou o abastecimento de água da Cidade do Rio de Janeiro e várias obras como as Fortalezas de Santos e do Paraná, pode motivá-los a serem engenheiros também.

Equipe inicial prevista

Coordenação Executiva e Articulador Social

Atividades previstas: responsável pelo engajamento comunitário, por gerir o projeto, contando com o apoio de toda a equipe principal e fonte de todo o conteúdo histórico, ambiental e pelo Museu Sankofa.

Coordenação de Sustentabilidade – Professora de Produção de Alimentação Sustentável

Atividades previstas: responsável pelo desenvolvimento de conteúdos pedagógicos/didáticos e de ministrar oficinas de produção de alimentos reaproveitando o que geralmente se descarta e tem valor nutritivo de grande importância.

Coordenação Esportiva e Tecnológica – Professor de Introdução a Linguagem de Programação, Arduino e defesa pessoal para mulheres.

Atividades previstas: responsável pelo desenvolvimento de conteúdos pedagógicos/didáticos e de ministrar oficinas de produção de introdução a linguajem de programação e arduíno (robótica) para crianças, jovens e adolescentes; instrutor de técnicas de defesa pessoal para mulheres com base no contexto da atual demanda de políticas de empoderamento feminino.

Coordenação da Área Social – Assistente Social.

Atividades previstas: responsável pelo engajamento comunitário e diagnosticar problemas dos indivíduos e grupos (público), direcionando para as atividades específicas de modo a cada atendido pelo projeto receber o melhor conteúdo de acordo com seu perfil e “dores” existentes. Também atuará como coordenadora do empoderamento feminino de mulheres participantes da oficina de defesa pessoal. Promoverá oficinas de leitura e contação de história para crianças.

Professora de Jiu-jitsu e defesa pessoal para mulheres e agente de empoderamento feminino.

Atividades previstas: será responsável pelas palestras para as mulheres atendidas pelo Projeto e a identificação, triagem e encaminhamento para áreas de atendimentos sociais, de conscientização e de utilidade pública.

Professora de Língua Portuguesa e Literatura

Atividades previstas: será responsável pela Oficina de Leitura e Contação de Histórias, além de ser a revisora do Projeto.

Pedagoga

Atividades previstas: será responsável pela coordenação pedagógica dos conteúdos dos cursos e acompanhamento das crianças em desenvolvimento das atividades.

Agente de Limpeza 1 e 2

Atividades previstas: profissionais contratados para promover a conservação e limpeza dos locais de aula (nos espaços cedidos por parceiros do Projeto), antes e depois das aulas.

Agente de Logística

Atividades previstas: profissional responsável por envio/entrega e recebimento de encomendas e/ou materiais dos cursos.